Das Wesen des Lernprozesses ist die Grundlage für die Didaktik

Der Lernprozess ist das kombinierte Handeln des Lehrers und Schülers, das für die Entwicklung, Erziehung und Ausbildung des letzteren durchgeführt wird.

Darstellungen des Trainings sind das Hauptfach der Didaktik. Dieses Thema wird auch pädagogischer oder didaktischer Prozess genannt.

Was ist der Kern des Lernprozesses?

Das Training zeichnet sich durch folgende Eigenschaften aus:

- Zielstrebigkeit;

- Entwicklung und Erziehung Charakter;

- bilaterale Struktur (Lehren - Lehren);

- Orientierung an der Altersentwicklung des Schülers und seinen Mustern;

- gemeinsame Natur;

- Vorlage zur Planung;

- Anerkennung der Führungsrolle des Lehrers.

Lernen ist logisch, d.h. gehorcht den Gesetzen. Folglich eignet es sich für die Forschung, es kann kontrolliert und vorhergesagt werden.

Logische Grundlagen des didaktischen Prozesses

Die Logik des Lernprozesses bestimmt sein Wesen. Diese Logik hängt von der Richtung der kognitiven Aktivität des Schülers ab. Es wird durch die Ziele des Bildungsprozesses, das Ausbildungsniveau des Schülers, sein Alter, die Merkmale der verwendeten Unterrichtsmaterialien geregelt.

Bildungsprozesse in Grund- und weiterführenden Schulen erfordern unterschiedliche logische Ansätze.

Das Wesen des Lehrprozesses in einer Grundschule erfordert die Einführung von Elementen der kognitiven Aktivität in der folgenden Reihenfolge:

• bestimmte Phänomene und Objekte werden wahrgenommen;
• Darstellungen werden gebildet;
• Darstellungen sind zusammengefasst;
• allgemeine Konzepte werden gebildet.

Die Logik des Bildungsprozesses ist etwas andersin der Mittel- und Oberschule. Um spezielle Themen und Phänomene zu verstehen, bewegen sich die Schüler zur Betrachtung wissenschaftlicher Konzepte, praktizieren das Studium von Prinzipien.

Widersprüche als Manifestation der Essenz des Lernprozesses

Der Lernprozess basiert auf Widersprüchen,Weil es extrem facettenreich und komplex ist. Die sehr prozedurale Eigenschaft des Lernens - sein Fluss in der Zeit - ist nichts anderes als ständig entstehende und auflösende Widersprüche.

Eine der auffallendsten Erscheinungsformen der widersprüchlichen Natur von Bildung ist die folgende.

Im Laufe der Ausbildung entstehen praktische und kognitive Aufgaben, die der Schüler lösen muss.

Auf der anderen Seite haben Studenten ihreeigene Werthaltungen gegenüber der Welt, geistige Entwicklung, das Niveau von ZUN (Wissen, Fähigkeiten). Der Inhalt dieser Merkmale kann in der Komplexität und Zusammensetzung einfacher als der Inhalt von Aufgaben sein, und dann werden Widersprüche im Training offenbart.

Wenn die Realität des Lernens klar und erträglich istRoutine-Natur, Widersprüche offenbaren sich nicht. Aber es ist notwendig, eine Aufgabe zu sein, die völlig neue Erfahrungen und Kenntnisse erfordert, da sich Widersprüche offenbaren. Um sie zu lösen, sollte der Schüler sich an den Lehrer wenden, weil er allein unbekanntes Material nicht bewältigen kann.

Es gibt drei Bedingungen, unter denen sich das Wesen des Lernprozesses direkt in seinen Widersprüchen manifestiert:

• der Schüler erkennt, dass der Widerspruch eine Erlaubnis erfordert;
• Die Lösung der Probleme steht dem Schüler in einem bestimmten Stadium der Entwicklung seiner Fähigkeiten zur Verfügung;
• Widerspruch ist eine natürliche Verbindung in einer allgemeineren Kette von Widersprüchen, die konsequent gelöst werden müssen.

Wenn diese Bedingungen erfüllt sind, ist der Widerspruch die treibende Kraft des Lernens.

In der modernen Pädagogik wird Bildung in engem Zusammenhang mit der Erziehung gesehen.

Das Wesen des Erziehungsprozesses ist die Forderung nachein Student, der die Kultur in ihrer Gesamtheit und in Abhängigkeit von ihren persönlichen Fähigkeiten und Überzeugungen beherrscht. Die Beherrschung der Lernkultur an sich ist daher bereits Bestandteil des Bildungsprozesses.

Das Phänomen des Lernens und die Struktur des Bildungsprozesses

Nirgends wird das Wesen des Lernprozesses so lebendig manifestiert, wie in seiner Struktur. Es ist eine Struktur des Lernens in der Interaktion, Verbindung und Einheit seiner Elemente.

In der Beschreibung der Lernstruktur sind diese Komponenten am genauesten aufgelistet:

- Bewertung der Ergebnisse (das Ergebnis des Trainings wird mit dem früheren Ziel verglichen);

- Kontrolle und Regulierung (der Bildungsprozess wird überwacht und gegebenenfalls angepasst);

- Management von Emotionen und Willen (im Lernprozess werden Verantwortung und kognitives Interesse aufrechterhalten);

- Herstellbarkeit (Bildungstechnologien werden mit Kenntnissen über Tätigkeiten in Aktivitäten verwendet);

- Substantivität (eine wesentliche Formationsbildung wird assimiliert);

- die Existenz von Bedürfnissen (um Erfahrung und Wissen zu vermitteln und zu akzeptieren) und von Motiven (um zu lehren und zu studieren);

- die Existenz von Zielen und Zielen für die Entwicklung, Erziehung und Ausbildung von Studenten.

Es zeigt sich also, dass sich das Wesen des Lernprozesses in allen Aspekten dieses Phänomens in vielerlei Hinsicht manifestiert.