Systemaktivitätsansatz im Training

Das Bildungssystem in Russland seit vielen JahrenDer erste Plan war, das Wissen zu meistern, das die Grundlage vieler Wissenschaften bildet. Die Studenten kannten eine recht große Anzahl von Daten, Fakten, Namen und Konzepten. Jüngste Studien haben jedoch gezeigt, dass es im Vergleich zu westlichen Schülern von russischen Bildungseinrichtungen schwierig ist, dieses Wissen in der Praxis anzuwenden. Viele Kinder, die an dem Experiment teilnahmen, befanden sich in einer Sackgasse vor Nicht-Standardaufgaben, es war auch schwierig für sie, Daten und Prognosen zu analysieren und zu interpretieren. Dies war einer der Gründe für die Reform und Einführung neuer GEF in Schulen, die auf dem System-Aktivitäts-Ansatz in der Lehre basieren. Es basiert in erster Linie auf der Übereinstimmung der Aktivitäten der Schüler mit ihren individuellen Fähigkeiten, Fähigkeiten und Alter.

Zum ersten Mal wird der Begriff "System-Aktivitäts-Ansatz" inTraining wurde in der sowjetischen Pädagogik eingeführt. Er kombinierte die beiden Konzepte, die ihm vorausgingen. So wurde die Systemaktivität von solchen Klassikern der Pädagogik wie B. Ananjew, B. Lomow und anderen entwickelt und in die Praxis eingeführt. L. Vygotsky, A. Luria, D. Elkonin war dem aktivitätsorientierten Ansatz in der Bildung näher. Sie glaubten, dass diese Art des Lernens nicht nur dazu beiträgt, Wissen zu absorbieren, sondern auch kognitive Kräfte sowie das kreative Potenzial von Schülern entwickelt. Dieser Ansatz steht im Gegensatz zu der verbalen Unterrichtsmethode, wie sie in der russischen Erziehung üblich ist, in der Kinder passiv sind und nicht in der Lage sind, praktisch erworbene Fähigkeiten und Kenntnisse anzuwenden. Diese Methode ist in Bildungseinrichtungen nicht nur üblich, sondern auch in Universitäten, Hochschulen, Fachhochschulen, und so weiter. D. So kommen die meisten der Absolventen werden umgeschult haben, wenden theoretisches Wissen zu arbeiten, um zu versuchen, nicht immer erfolgreich, zu üben.

Systemaktivitätsansatz im Trainingimpliziert die Entwicklung und Erziehung solcher persönlicher Qualitäten, die den Anforderungen einer neuen Informationsgesellschaft entsprechen, die auf Toleranz, einem Dialog der Kulturen und Respekt für andere beruht. Dies sind wichtige Punkte, die in der modernen Bildung wichtig sind.

Der System-Aktivitäts-Ansatz wird in verwendetMathematik, Russisch und andere Fächer. Dazu ist es wichtig, dass der Lehrer den Bildungsprozess so organisiert, dass Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit und ihrer anschließenden Selbstverwirklichung geschaffen werden, die auf einer kontinuierlichen Weiterbildung basieren sollten. Die Technologie eines solchen Lehransatzes beinhaltet die Entwicklung von Motivation, die Aktualisierung von vorhandenem Wissen und Fähigkeiten, wie eine Präsentation von neuem Material, um Schüler dazu zu bringen, selbständig eine Lösung zu finden.

Außerdem im Klassenzimmer mit Lehrern,mit dieser Technik sollte es Schritte wie primäre Fixierung des Themas in äußerer Sprache, Selbstprüfung, Reflexion und Einbeziehung des Neuen in Wiederholung geben. Da der System-Aktivitäts-Ansatz vor allem die Arbeit der Kinder selbst im Unterricht impliziert, sollten die meisten Aufgaben, unabhängig vom Fach, praktisch sein.

Es ist wichtig, den Schülern beizubringen, einen Ausweg zu findennicht standardisierte Situationen, in der Lage sein, eigenständig neues Wissen zu erwerben, zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, zu vergleichen. Auch interdisziplinäre Zusammenhänge sollten einbezogen werden, dh im Mathematikunterricht ist es möglich, eine Aufgabe zu geben, die ökologischer Natur ist und auf Naturgeschichte oder Biologie eine arithmetische Aufgabe stellt. Dies wird dazu beitragen, das vorhandene Wissen zu erweitern und ihnen beizubringen, sie in der Praxis anzuwenden, was das Hauptziel moderner Bildung ist.

Modernisierung von Schulen und Programmen, dieverwendet werden - ein nicht zufälliges Phänomen. Dies ist das Ergebnis der Forderung einer neuen Gesellschaft, in der nicht nur ein gebildeter, sondern auch ein denkender Mensch, der zu lernen weiß und sich durch intellektuelle Labilität auszeichnet, einen würdigen Platz einnehmen kann.